早在90年代，當我還是個小學生的時候，我家擁有了一塊小小的“像素海洋”——小霸王學習機。我被那閃著圖案的馬里奧拽著學五筆，等到我終于熟練了打字法，卻甘愿為屏幕里的世界灑下汗水與想象——雖然時常關機發呆片刻，學習的時間雖少，但那個時候我用這樣的工具見證了很多個人生快樂與問題圖景間妙麗的劃開時刻的光芒。小時候我也是那些父母口中“被壞了的童年占據著的幻覺者”，“那個離地面過久的屏幕前的小兔子、孩子”。那個年代后很大多數人不知道這實際上就是在自我奠基了對美麗信息與體驗探索的各種潛在能力空間的鍛煉呀——而這種發現和深層考慮在跟大家更細致的分享社會未來歷程帶來的體翻、思潮生長后的健康心智與技能崛起也恰完全如是……_。如今我們當父母的，每一次審視電子產品，目光都警覺而猶豫：我們是拒絕它們所帶來的所有劇光芒且獨特有力的學習便捷體驗然后回到某些據說經典的意義時間里還孩童一個看上去極其均勻無害的小動物年代或僅僅停留在單純的刻意告誡它的失控世界？這一次我想進行一種別樣創新。在本報告提出并探索我的最初所認為那是當初生兒子作為父子溝通界橋梁起步期最初偶然卻發現隱藏更強大促進體系的意見和自身改變后得到了極大現實反饋之路——嘗試告訴各位家長這個觀點的真相和方法如下。}